We finde book :

Inødvendig grad (norwegian edition) - IPCC Fourth Assessment Report: Climate Change 2007 (AR4)



Nu skal de vordende forældre ikke alene vælge sygdomme fra, men også det man kan kalde normalegenskaber til. Skal dit barn være lyshåret eller mørkhåret. Spinkel og smidig eller muskuløs og stærk, høj eller lav, udstyret med musisk sans eller boldfølelse? Og vigtigst af alt: Skal det være et klogt barn eller sådan et genemsnitsbarn? Om man får, hvad man ønsker, afhænger helt af om de her nævnte egenskaber er arvelige. Og her riskerer mange at blive skuffede, når de opdager, at miljøet spiller en langt større rolle for det kommende barns udseende og væsen end populærlkulturelle forestillinger om genetisk determinisme tillader.

Udviklingen skrider majestætisk fremad og de fleste af os føler os magtesløse overfor den. Det, der kommer, kommer og hvem er vi at standse det? Vi kan kun hovedrystende se på de forældre, der vælger at benytte de bioteknologiske muligheder og mene, at de helt har glemt, at børn er en gave. At livet er at lade sig overrumple og at mennesket ikke bør gribe for meget ind i dets eget tilblivelse.

Men er det så enkelt at skubbe ansvaret fra sig og over på de kommende forældre og en ikke nærmere defineret udvikling? Eller er det sådan, at de nye muligheder i et vist omfang må ses som et resultat af det samfund, som de vokser ud af – og dermed også en del af vores fælles ansvar. Og er det sådan, at de nye muligheder i virkeligheden ikke er så nye, men blot anderledes måder at søge at nå det mål på, som langt de fleste har for deres børn: At de må vokse op sunde og raske og opleve, at deres liv lykkes i den tid og det rum, der er deres?

Nu skal de vordende forældre ikke alene vælge sygdomme fra, men også det man kan kalde normalegenskaber til. Skal dit barn være lyshåret eller mørkhåret. Spinkel og smidig eller muskuløs og stærk, høj eller lav, udstyret med musisk sans eller boldfølelse? Og vigtigst af alt: Skal det være et klogt barn eller sådan et genemsnitsbarn? Om man får, hvad man ønsker, afhænger helt af om de her nævnte egenskaber er arvelige. Og her riskerer mange at blive skuffede, når de opdager, at miljøet spiller en langt større rolle for det kommende barns udseende og væsen end populærlkulturelle forestillinger om genetisk determinisme tillader.

Udviklingen skrider majestætisk fremad og de fleste af os føler os magtesløse overfor den. Det, der kommer, kommer og hvem er vi at standse det? Vi kan kun hovedrystende se på de forældre, der vælger at benytte de bioteknologiske muligheder og mene, at de helt har glemt, at børn er en gave. At livet er at lade sig overrumple og at mennesket ikke bør gribe for meget ind i dets eget tilblivelse.

Men er det så enkelt at skubbe ansvaret fra sig og over på de kommende forældre og en ikke nærmere defineret udvikling? Eller er det sådan, at de nye muligheder i et vist omfang må ses som et resultat af det samfund, som de vokser ud af – og dermed også en del af vores fælles ansvar. Og er det sådan, at de nye muligheder i virkeligheden ikke er så nye, men blot anderledes måder at søge at nå det mål på, som langt de fleste har for deres børn: At de må vokse op sunde og raske og opleve, at deres liv lykkes i den tid og det rum, der er deres?

Skisser til et eksekutivt perspektiv på innlæring, lærevansker og dyssosial fungering samt på pedagogikk og sosial rehabilitering.

Abstract: Variation, developmental problems, deficits and disordered functioning in human prefrontal brain systems is become a growing challenge for rehabilitation, education and social institutions in modern society . Problems related to weaknesses , subfunctioning or ineffective recruiting of prefrontal and executive brain mechanisms are getting increased attention both in modern society generally and in educational and school psychological thinking. 

There seems to be some converging reasons for this:  In open and liberal societies based on central values of individual self-determination and independence, there is growing concern about how to foster and support the abilities and competences that is the bases for independence, self control and selfregulation in all individuals so as to protect an open society against spreading of dyssocial and unpredictable behaviors.

Nu skal de vordende forældre ikke alene vælge sygdomme fra, men også det man kan kalde normalegenskaber til. Skal dit barn være lyshåret eller mørkhåret. Spinkel og smidig eller muskuløs og stærk, høj eller lav, udstyret med musisk sans eller boldfølelse? Og vigtigst af alt: Skal det være et klogt barn eller sådan et genemsnitsbarn? Om man får, hvad man ønsker, afhænger helt af om de her nævnte egenskaber er arvelige. Og her riskerer mange at blive skuffede, når de opdager, at miljøet spiller en langt større rolle for det kommende barns udseende og væsen end populærlkulturelle forestillinger om genetisk determinisme tillader.

Udviklingen skrider majestætisk fremad og de fleste af os føler os magtesløse overfor den. Det, der kommer, kommer og hvem er vi at standse det? Vi kan kun hovedrystende se på de forældre, der vælger at benytte de bioteknologiske muligheder og mene, at de helt har glemt, at børn er en gave. At livet er at lade sig overrumple og at mennesket ikke bør gribe for meget ind i dets eget tilblivelse.

Men er det så enkelt at skubbe ansvaret fra sig og over på de kommende forældre og en ikke nærmere defineret udvikling? Eller er det sådan, at de nye muligheder i et vist omfang må ses som et resultat af det samfund, som de vokser ud af – og dermed også en del af vores fælles ansvar. Og er det sådan, at de nye muligheder i virkeligheden ikke er så nye, men blot anderledes måder at søge at nå det mål på, som langt de fleste har for deres børn: At de må vokse op sunde og raske og opleve, at deres liv lykkes i den tid og det rum, der er deres?

Skisser til et eksekutivt perspektiv på innlæring, lærevansker og dyssosial fungering samt på pedagogikk og sosial rehabilitering.

Abstract: Variation, developmental problems, deficits and disordered functioning in human prefrontal brain systems is become a growing challenge for rehabilitation, education and social institutions in modern society . Problems related to weaknesses , subfunctioning or ineffective recruiting of prefrontal and executive brain mechanisms are getting increased attention both in modern society generally and in educational and school psychological thinking. 

There seems to be some converging reasons for this:  In open and liberal societies based on central values of individual self-determination and independence, there is growing concern about how to foster and support the abilities and competences that is the bases for independence, self control and selfregulation in all individuals so as to protect an open society against spreading of dyssocial and unpredictable behaviors.

Welcome to the ECHA website. This site is not fully supported in Internet Explorer 7 (and earlier versions). Please upgrade your Internet Explorer to a newer version.


411sxqYcNIL